Министр просвещения России Сергей Кравцов 19 апреля заявил, что школьники в России с 1-го класса будут изучать историю. Правда, через несколько часов он оговорился, что речь идет не об уроках истории, а об "историческом просвещении". Тем не менее Кравцова уже поддержали в Кремле, пресс-секретарь президента Дмитрий Песков заявил, что "семилеткам интересно то же, что и всем”. Север.Реалии спросили учителей и историков, что они думают об идее чиновников, есть ли в этом признаки госпропаганды и готовы ли преподаватели и дети к дополнительной нагрузке.
Сергей Кравцов 19 апреля выступал на всероссийском школьном историческом форуме "Сила в правде!". Там он сказал, что власти решили ввести уроки истории с первого класса, а не с пятого, как сейчас.
"Мы сделаем все, чтобы сохранялась историческая память", – процитировали Кравцова РИА "Новости". Когда множество СМИ написали об этом, Кравцов поправился – речь, как он заявил, шла не об уроках истории, а об "историческом просвещении".
"Я сказал, что у нас с первого класса будет историческое фактически просвещение. Не уроки истории. История изучается, она будет изучаться с 5-го класса, но уже с начальной школы можно обсуждать в рамках предмета "Окружающий мир" историю своей семьи, своего края, своего региона, малой родины. Посещать музеи, выставки, это можно делать будет в рамках внеурочной, внеклассной деятельности", – уточнил Кравцов.
Но министра сразу поддержали в Кремле и Госдуме. Пресс-секретарь президента Дмитрий Песков заявил, что у ведомства Кравцова есть полномочия "принимать такие решения". Песков не смог сказать, какую именно историю будут изучать школьники, но заметил, что она у нас в стране богатая, а остальное решат специалисты.
В Госдуме тоже сослались на специалистов и сказали, что программу обучения составят ученые.
"Заказ дадим, эксперты должны определить программу, её насыщенность, наполнение. Подрастающее поколение воспитывает всё, даже стены. Можно всегда найти исторические фрагменты, прививать любовь к родине – даже с первого класса. Будет учитываться физиологическое развитие. Доверим ученым, историкам – они предложат, что включить в программу. Специалисты определят", – сказал первый замглавы комитета по просвещению Михаил Берулава.
Позднее министр Кравцов еще раз дополнил свое выступление, заявив, что со следующего учебного года в каждой школе в начале недели будут исполнять гимн. Эту идею он предложил еще в середине апреля, посчитав ее "важным элементом воспитания".
"Такие элементы школьной жизни, как поднятие флага, во многих регионах уже являются устоявшейся практикой. Это можно внедрить в каждой школе в качестве важного элемента воспитания. Такая практика способствует формированию чувства патриотизма и гражданственности у подрастающего поколения", – сообщил он.
Министр пообещал, что в 2022–2023 годах все школы будут оснащены государственной символикой.
"Поставлена задача оболванивания населения"
Корреспонденты Север.Реалии спросили учителей, политологов и историков, что они думают о введении "исторического просвещения" с первого класса.
– Как ввести уже с первого класса уроки истории, не нарушая закон (стандарт по начальной школе уже принят, а новый будет не скоро), лично я не очень понимаю, но это даже неважно. Законы, подзаконные нормативные акты вторичны. Главное – политическая целесообразность, – рассуждает политолог Константин Калачев, преподававший историю в школе. – Старшее поколение руководителей хочет сделать семилеток своими идеологическими союзниками. Что в итоге? Мифологизированная картина мира, история как политика, обращенная в прошлое, будет отдана в руки учителей начальных классов. Эксцессов исполнителей тут не избежать. В головы первоклашек вложат такие тексты и примеры, что самые патриотичные родители могут удивиться. Рассказы по истории можно превратить в детские сказки, но не факт, что это поможет воспитанию патриотов-лоялистов. А вот нелюбовь к истории, даже если это в рамках "Окружающего мира", может стать вполне реальной.
– Очевидно, что правящим путинским режимом поставлена задача оболванивания населения и воспитания его в духе верности фюреру и его скрепам уже с детского и подросткового возраста, – говорит адвокат Вадим Прохоров, историк по образованию. – И учитывая апатичную реакцию российского общества на ужасы войны в Украине, режим с этим уже успешно справляется. А дальше собирается промывать мозги уже и самым юным соотечественникам. Это категорически противоречит ст. 13 Конституции России (ст. 13 гласит, что в "Российской Федерации признается идеологическое многообразие. Никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной". – СР), но действующую власть такие "мелочи" не волнуют. Противостоять таким нарушениям тем же родителям можно, хотя на практике со школьными программами (если они приняты) спорить сложно.
Учитель истории из Петербурга Алексей Рогачев считает, что современная повестка "подразумевает очень плотную работу с подрастающим поколением разных возрастов, и государству важно как можно раньше начинать эту работу".
– Как проходит образование – такое и будет будущее поколение. Государство решает свои задачи в этом смысле. Я предполагаю, что это информационный шум, надеюсь, что настоящих уроков истории в расписании начальной школы не появится, потому что они там лишние. Я исхожу из того, что ребенок в семь-восемь лет является человеком с несформированными когнитивными способностями: его нужно учить познавать мир и выстраивать какие-то причинно-следственные связи, что делают учителя начальных классов. История в начальной школе – это будет лишь зря потраченное время. Это будут такие рассказы про историю из разряда "был Александр Невский, он на льду Чудского озера разбил немцев". Почему он их разбил, зачем он туда пошел – дети этого не поймут в первом классе. И дальше по каждому событию в русской истории. Преподаватели, которые работают в начальной школе, – это особая каста учителей, их готовят отдельно. Поручить им историю очень сложно будет. Это займет больше денег и времени, – рассуждает Рогачев. – Конечно, с другой стороны, развитие кругозора полезно в любом возрасте, если, конечно, инициатива Кравцова – это не про уроки истории в буквальном смысле, а про окружающий мир.
Никита Тушканов из Коми раньше преподавал в сельской школе историю и обществознание. Его уволили за "аморальное поведение" после того, как он вышел на пикет за свободу слова. Он считает, что сама по себе инициатива по введению уроков истории в младшей школе – неплохая, но ее реализация, скорее всего, сведется к пропаганде.
– Я представляю, что там будут говорить, по каким учебникам учить. Там будет та же пропаганда, что есть и сейчас в современных учебниках истории. Но если абстрагироваться от политизированности истории, я бы относился к этому хорошо. Конечно, не стоит заставлять детей заучивать даты, события, объяснять, почему Александр II решил отменить крепостное право, это перебор. Но если строить историю, как в пятом классе – мифы, легенды, сказки, то в этом ключе можно объяснить ход истории. Можно давать какие-то азы. Но я совершенно уверен, что будет не так. А будет: давай выстроимся флагом, Россия – молодец, кругом Суворов, – говорит Тушканов.
Он считает, что проблема будет и в самих учителях – кадров в младшей школе катастрофически не хватает, и педагоги часто бывают недостаточно квалифицированы. Кто и как их будет набирать в школу и обучать – неясно.
Учитель истории и естествознания из школы в Нижегородской области Дмитрий Казаков говорит, что министр просвещения Кравцов плохо владеет темой, поскольку все, что он предлагает, и так уже есть в школах.
– История и так давно вкраплена в учебные дисциплины в начальной школе, есть она и в окружающем мире, у меня дочь в третьем классе учится, я все это знаю. И список знаменательных исторических дат, обязательных к изучению, нам каждый год сверху спускают. Так что ничего нового в этих предложениях нет, чиновники регулярно что-то предлагают: то расширить ОБЖ, то, наоборот, отменить как ненужный предмет, я считаю, что школьное образование и так уже перегрето различными инициативами, – объясняет Казаков. – Хочется сказать товарищу министру: мы, учителя, и без вас знаем, чему и как учить детей, мы окончили высшие учебные заведения и давно работаем по специальности, у многих из нас большой опыт и знания, позвольте самим решать, как быть. И потом, возникает вопрос, если усилить историю в началке, то за счет чего, какого предмета? Мы же должны соответствовать СанПиНам, их же умные люди разрабатывали и их нельзя нарушать, дети и так перегружены.
Александр Кондрашов, учитель истории из московской школы "Интеллектуал", полагает, что дальше громких заявлений эта инициатива никуда не пойдет.
– Министру, видимо, нужно было напомнить о себе, выступить на конъюнктурную и одобряемую сверху тему, вот он это и сделал. Но само министерство имеет не так много влияния на школу, фининсирование практически везде местное, разве что под эту программу вдруг введут федеральное финансирование, в чем я сомневаюсь. Хотя в рамках допобразования ввести все это могут, – считает Кондрашов.
Кандидат психологических наук и преподаватель техникума из Курской области Александр Мамкин говорит, что раньше существовала историческая память народа и страны, в СССР каждый ребенок смотрел фильмы, мультики, читал книги, содержащие исторические и научные данные. Сейчас, по его мнению, эта связь распалась, а школа подчинена бесконечной штурмовщине, акционизму и потребности в фото- и видеоотчетах.
– Пора педагогике вернуться к корням, системному целенаправленному взаимодействию с детьми. Может ли грамотно преподаваемая история принести пользу? Безусловно, да. История развивает критическое мышление, расширяет кругозор, дает системный взгляд на мир. Многие выдающиеся журналисты и писатели получили историческое образование, – напоминает он. – Поэтому если будут созданы школьные учебники на нормальном человеческом языке, дидактически верно выдержанные, нацеленные на формирование высококультурной личности, это было бы разумно. На мой взгляд, курс истории должен быть направлен на формирование патриотизма (любви к Родине и людям, живущим в стране), гуманизма, милосердия, трудолюбия, свободомыслия, критического мышления, уважения к закону, принципиальности, целеустремленности, решительности, здорового образа жизни, скромности и стремления к саморазвитию. Все эти качества вполне могут формироваться в рамках грамотно выстроенного курса истории. Что касается возраста изучения, то напомню старую байку: родители пришли к священнику и спросили, не пора ли начинать воспитывать ребенка, которому было семь лет. "Вы уже опоздали на семь лет, поэтому начинайте прямо сейчас!" – ответил священник.
