"К доске пойдет Аватар". Робот в сельской школе

Второклассник Савелий из поселка под Калининградом из-за травмы не может ходить в школу. Вместо него это делает робот Аватар – он отвечает у доски и общается с одноклассниками. Для больного ребенка это шанс не выпасть из школьной жизни. Правда, нашлись и те, кого напугало будущее, наступившее в отдельной взятой сельской школе.

Школа Будущего в поселке Большое Исаково в пяти километрах от Калининграда свое название носит не зря. В эту муниципальную сельскую школу попасть мечтают многие – здесь, кажется, пытаются обогнать время. На крыше – солнечные панели, во дворе – ветряки для выработки электричества и недавно установленная инновационная, полностью автоматизированная теплица. В классах – интерактивные панели для обучения, есть лаборатория робототехники.

Мы идем по широкому коридору в сектор младшей школы, чтобы увидеть одно из последних ноу-хау.

– Вот, смотрите. Дети называют его R2-D2, по аналогии с роботом-дроидом из "Звездных войн", – системный администратор Андрей Ипатьев заводит нас в школьный кабинет.

Необычный ученик – белый пластиковый робот – прямо сейчас отвечает у доски. Поворачивает голову вслед за учительницей, оглядывается на одноклассников.

Это робот удаленного присутствия RBOT-100. А управляет им второклассник Савелий – из соседнего поселка, лежа в своей кровати перед ноутбуком.

– Вообще его зовут Аватар, – рассказывает 8-летний Сава про своего робота. Мы мальчика не видим, зато он через видеокамеру, встроенную в робота, видит и слышит нас прекрасно. – Раньше я просто сидел дома, выполнял домашние задания, с учителем общался по зуму. А теперь все по-другому, я могу общаться с друзьями, двигать роботом.

Осенью Савелий неудачно упал и сломал три позвонка в грудном отделе. На несколько месяцев о посещении школы пришлось забыть. Но благодаря Аватару Сава каждый день "приходит" в класс.

– Сын получил травму, но нужно было продолжать обучение, – рассказывает мама Савелия Наталья. – Я пришла к директору, объяснила ситуацию, и он сказал, что как раз есть робот, вот сейчас мы его протестируем и сможем подключиться к нему. Сын очень рад, это лучше, чем если бы он был прикован к дому.

Савелий – юный геймер, поэтому для него управление Аватаром не проблема. Через встроенную видеокамеру он видит, что происходит вокруг, может общаться с учителем и одноклассниками – причем своим, а не синтезированным голосом. Управляемый Савой Аватар выезжает к доске, в школьный коридор, становится на подзарядку.

– Робот позволяет ребенку присутствовать удаленно в учебной аудитории, работать на занятии, взаимодействовать с учителями. Даже если случится так, что у ребенка отключится микрофон, на борту робота есть синтезатор речи, он может на клавиатуре набирать слова, – рассказывает Ипатьев. – Вообще процесс управления очень простой. Достаточно вставить флешку в ноутбук, вторая флешка находится у меня. Огромный плюс робота – автономность. Внутри корпуса расположена гелиевая аккумуляторная батарея на 45 ампер-часов, что позволяет ребенку целый день присутствовать на занятиях. Еще одно огромное преимущество в том, что весь поток информации проходит через защищенный сервер, предоставляемый производителями, что полностью исключает перехват и подключение злоумышленниками.

Учительница Савы Наталья Латышева признается: видеть робота вместо ребенка сначала было непривычно:

– Сначала мы даже немного испугались, странновато было. Думали, для чего его привезли, зачем? А потом мы услышали голос Савелия – и сразу поняли, что все будет хорошо.

Одноклассники, впрочем, привыкли быстро и сейчас в роботе видят Савелия, просто временно в необычном виде.

– Конечно, лучше, когда Сава в классе, когда он нормально ходит, играет, учится. Но если нужно так – тогда нормально. Я хотя бы могу с ним разговаривать, общаться, – рассуждает лучший друг Савы Паша.

Аватара школа покупала на грант Министерства образования региона, за 250 тысяч рублей. Робот удаленного присутствия RBOT-100 произведен в России и работает на отечественном программном обеспечении.

В продвинутой сельской школе развивается научно-техническое творчество, команда школы трижды представляла Россию на чемпионате мира по робототехнике, дошла до четвертьфинала. Робота покупали для обучения и не думали, что образовательный процесс свернет в такую неожиданную сторону.

– Мы сами делаем роботов. А это большой красивый пример робота. Мы использовали его в образовательных событиях – чтобы детям было весело и интересно. Он работал у нас как экспонат, а потом вдруг оказался сотрудником, – говорит директор Школы Будущего Алексей Голубицкий.

– Мы решили попробовать использовать его для Савелия. Мы уже были в похожей ситуации, когда ребенок получил травму и находился дома, к нему раньше приходили учителя. Но сейчас у нас школа переполнена, вместо тысячи учеников обучается 1900 детей. И ходить к каждому просто физически нет возможности. К тому же Савелий живет не в нашем поселке, а в другом, физически ездить к нему учителю очень было бы неудобно, – замечает замдиректора школы Тамара Махова.

Эффект присутствия

Первые роботы на удаленном управлении были разработаны еще в 2007 году.

– Первым у нас был робот-полицейский в Перми, железная машина под 400 кг весом. Им должны были управлять полицейские, и мы создавали систему удаленного управления, – рассказывает генеральный директор компании RBOT Алексей Князев. – Тогда-то идея и возникла, что надо телеприсутствие продвигать и делать более дешевого робота. В 2007 году мы сделали несколько роботов, подобных RBOT-100, запатентовали дизайн. Внешний вид модели используется до сих пор, а внутри все поменялось, начиная от платы. И видео другое уже – начиналось с маленькой картинки, а сейчас уже HD. У человека возникает ощущение полного присутствия.

Стоимость такой модели на сайте компании – от 450 тысяч рублей. Роботы, подобные Аватару, сегодня используются в библиотеках, торговых центрах. В одном из московских автосалонов робот рассказывает о новых моделях автомобилей, а также через него можно получить консультацию. Причем управляют им сотрудники с инвалидностью, и живут они в других российских городах, отмечает Князев.

Один из первых школьных роботов появился в Рязани в рамках образовательного эксперимента в 2015 году. Позже их начали использовать и в других школах.

– Когда в школах роботы есть, учителя находят решение. В Москве есть "хрустальные дети" (страдающие редким генетическим заболеванием, при котором в костях недостаточно коллагена, что приводит к множественным переломам. – СР), брат и сестра. И либо папа их носил бы на руках в школу и ломались бы руки-ноги, либо они из дома управляли таким роботом. Еще мальчик был с лейкемией, он потом выздоровел и начал сам ходить в школу. А пока он был на химиотерапии, ему запрещали, чтобы ничего не подхватил. Поэтому использовали роботов, – говорит Князев.

Такой робот стерилен, "так же, как мебель", подчеркивает разработчик, что важно в условиях пандемии. Планировалось использование их в детских палатах интенсивной терапии, для общения детей и родителей, но есть ряд проблем, в том числе этических.

– Там ведь деликатная ситуация – ребенок может разнервничаться. И я не знаю, используют ли наших роботов сейчас в больницах для общения детей и родителей, – рассказывает Алексей. – Нужно понимать, что не всегда мы можем дать управление роботом оператору – через робота они могут что-то лишнее увидеть, есть закон о врачебной тайне, нам приходится где-то ограничивать доступ. При этом сам робот не всегда может пройти аккуратно на зарядку между капельницами на автомате, нужна помощь людей.

Теперь о роботах говорят и во многих калининградских школах. По словам Алексея Голубицкого, ему позвонили несколько директоров школ за подробностями. Но некоторых калининградцев это ноу-хау напугало.

"Возможно это и удобно, но! Такое ощущение, что скоро мы будем дикарями – сидеть дома, а за нас все будут делать приложения и роботы, – написали пользователи в соцсетях, обсуждая публикации про Аватара в местных СМИ. – Робот ученик. Грустно... куда все это приведёт? Скоро учителей заменят роботы-учителя".

Пользователи интересуются, почему нельзя было просто установить камеру в классе. Именно так и сделали сначала, вспоминает директор. Но камера не может "выйти к доске", пообщаться с учителем и одноклассниками, спросить что-то у друга. И самое главное – камера не интересна другим детям, и об ученике по ту сторону дети быстро забудут.

– Я это сравниваю с разминированием, – говорит директор школы. – Если при разминировании можно использовать робота, чтобы обезопасить человека, почему нет? Понятно, что это страхи – роботы вместо учеников. Такого не будет никогда. Просто положение отчаянное. Робот – это помощник, а живое общение никто не заменит. В любом случае, на роботообучение мы переходить не планируем.